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一路成長,愛而堅定——回顧我的幼教之旅

2019-09-19 瀏1覽:
  一路成長,愛而堅定
  ——回顧我的幼教之旅
  2017.7拿上畢業證書,背上行囊,帶著對北上廣的向往,我來到了繁華首都―北京,開啟了我的第一段幼教之旅――迷茫~自信~感恩。
  迷茫與挑戰;學習專業知識四年,帶著簡歷上所寫的“教育的理想是實現理想的教育”的“高大上”座右銘,來到了北京一所幼兒園,園長在大門口的親自迎接,讓我感到無比榮幸,宿舍教師們的鼓勵提勁,讓我感到十分溫暖,我對即將到來的進班充滿了憧憬與期待。現實與想象總是有差錯的,我分到了嬰班(集中2歲半到3歲左右的孩子),這時候已經開學一段時間了,已有一部分的孩子的分離焦慮癥已經得到克服,但還有部分幼兒依然在班級里哭著找媽媽,哭著回家,對于當時的自己是完全不知有什么方法幫助他們,當時狀態就是先哄這個,在哄另一個,而剛哄好的一個突然又過來找你,要去找媽媽……一天下來,真真又累又迷茫,前輩老師鼓勵自己耐心,慢慢來,讓我明白對于這些分離焦慮癥孩子需要自己視情況去幫助,如有的孩子越是哄,也是哭的厲害,對于這類孩子,盡量不要理他們,要讓他們自己發泄出來;有的孩子是被其他孩子所影響,我們要試著轉移他們注意力;有的孩子則需要我們發揮極大耐心,擁抱、鼓勵等等給予他們足夠安全感與依戀……,當分離焦慮癥的克服過后,常規養成、自理能力的培養、集體教學活動設計開展……對于自己都是第一次的歷練,充滿著挑戰。
  進步與自信;一學期下來,從剛開始的迷茫,自己顯然變得有點成熟了,安全意識,教育組織環節,教育經驗等等都有提升,當聽到孩子們對自己說:“夢夢老師,你怎么還不上蒙數課啊”、“我喜歡上夢夢老師的課”、當看到自己講著故事,孩子們認真專注的眼神……這都是最讓自己自豪的,當站到演講臺上分享自己學期的成長,教師們鼓勵的掌聲,臺下領導對園長一句“一定要好好培養”的話語,亦是對自己最大的鼓舞,也對接下來工作有了更大自信。
  不舍與感恩;時間總是很猝不及防,事實總是難預料,由于自己一些原因,帶著前輩老師的祝福與教導,帶著家長們的祝福與感謝,帶著對孩子們的不舍,帶著對于幫助我的人的感恩,由從教時的迷茫無措,到從教中的進步與自信,最后的不舍與感恩,我的第一段幼教之旅畫上了句號。
  2019.2重新出發,帶著對未來工作定位的目標,在邊招教邊工作的準備下,開始了我的第二段幼教之旅――承諾~挑戰~愛。
  是承諾;本來不準備去工作,想要安心準備招教考試,也不想再與幼兒建立情感鏈接、情感認同之后離開,這對于幼兒的發展其實并沒有積極作用,但是耐不住生活的壓力,也恰巧這個幼兒園準備下一新學期對于教師崗位進行大調整,全面提升教師質量,所以這一次我來到了中班擔任配班教師,園里教師流動比較大,相繼有幾個老師因為各種原因而離開,為了打造優質園,園里的各項工作都在緊張有序的進行,老師們基本都犧牲掉自己休息時間進行排練,環創大整改等等一系列的工作,面對每天的加班與大量工作,我想過放棄,有過消極的負能量,但是最后都堅持下來了,因為我和家長說過一定會把孩子送到大班,因為我不想讓孩子在中班時候經歷一次又一次的老師離開。
  是挑戰;這個班在中班我來之前,已經先后有3名老師的離開了,所以孩子們對于新來老師的認同感比較低,剛開始的時候有幾個小朋友先后問我,同一問題“夢夢老師,你是不是下一星期不教我們了”、“夢夢老師,你是不是快走了”,這個問題又沉重又令人深思,之后我在和孩子們的一次交流會上,鄭重的解釋了這件事情,并對他們說,“我會把你們送進大班吧!放心吧”,這個班讓我成長很多,班級里有幾個特別調皮的孩子,他們總能帶動一群孩子,常常讓自己感到手足無措,對于管理班級對我來說是一大挑戰,如何與孩子快速建立感情,如何在短時間內快速組織管理好孩子,如何與調皮孩子斗智斗勇,都是我要去探索與思考的挑戰。真好,我堅持下來了,我學會對待孩子溫和而堅定,而不是利用你的憤怒與嗓門讓本就焦躁的孩子更加躁動;我學會等一等,給孩子自由說話的時間,而不是立馬去高控他們去安靜;我練就了“擒賊先擒王”本領,先找出帶頭鬧事的孩子,安撫他的情緒……雖然還有很多很多不足,但是面對挑戰,我同樣在慢慢成長。
  亦是愛;當聽到家長向自己訴說,“自己對于孩子午睡時,由于孩子頭不小心碰到墻壁時,自己的緊張與關心,”被孩子繪聲繪色的說給家長聽,給剛入園有點焦慮的孩子溫暖時,內心同樣也被暖流包圍;當聽到孩子父母在微信說,“孩子很喜歡自己”的時候,自己臉上同樣笑開了花,對孩子們一分愛,孩子甚至會10分回報給你,這并不是夸張,而是孩子對你的認同,謝謝你們的愛,給我幼教旅程繼續走下去增添動力。
  2019.8.23懷揣激動心情,真實地坐在二七一幼的培訓室里,開始了我的幼教新征程,如今已經過去有大半個月的時間了,這段時間內,培訓、跟崗,都讓自己受益匪淺,帶著對于幼教的這份愛,我會更加努力的堅定走下去。
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