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永做學生的引領之帆——本學期個人成長計劃

2019-09-18 瀏1覽:
  學生是船,在探索人生的大海之中不斷航行;教師是帆,無時無刻不在引領船駛向理想的彼岸。2011年7月,我從河南大學碩士研究生畢業,就堅定地選擇做教師這一行業。既然選擇了教師,我就選擇要無怨無悔地奉獻自己的青春年華,這學期我仍堅持永做孩子們的引路人,瀝盡心血地給他們人生之路導航。
  有人說:“科技、教育、管理是文明的三大支柱,其中教育是振興中華民族的希望,而振興教育的希望就在于教師。”我從參加工作以來,一直在教學第一線擔任語文教學以及班主任工作。同許多教師一樣,從事著最平凡、最普通的教育工作,雖然沒有震撼人心的舉動,也沒有催人淚下的故事,但我一直都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為榮耀的職業;以教育為終身的事業;以做“四有好老師”、做學生的“四個引路人”為工作信念,始終堅持做到教育工作的“四個相統一”。
  一、用情感之帆塑造學生品格
  做好學生的引領之帆,首先從育人的角度來講,我倡導用真摯的情感打動學生、引領學生、教育學生。而仁愛之心是情感教育中所必備的力量。因為愛,我愿意去做,也樂意去做,從不知道勞累。一名教師只有熱愛自己的學生,把自己真實的情感拿出來,與學生用心交流,才會成為學生的良師益友,并漸漸塑造出他們優良的品格。
  這是一場追求情感教育的馬拉松比賽,既要講究方法,又要有持之以恒的耐心。班里的小萌同學就是一個典型的例子。父母從外地遷到鄭州打工做小生意,整天需要看店以養家糊口。小萌是一個外表文靜漂亮的女生,她下面還有一個四五歲的弟弟。可是,如今的小萌不是一個外表看似文靜讓人印象頗好的孩子,事實是私下的小萌很是放縱:打游戲、撒謊、罵人、亂交友、手機上癮等,各種問題層出不窮。
  當我得知這些內情后,把小萌的爸爸請來學校溝通。孩子的爸爸用一臉無辜的表情告訴我:“孩子這樣,我真的是一無所知。”于是,一番溝通、引導、情感疏導,孩子從錯誤中認識到自己不應該上課拿手機聊天。小萌立下反思書,承諾不再玩手機,也不再在手機里辱罵老師的教導等。看著孩子兩行淚和發紅害羞的臉,我相信了孩子,就和她的父親商量再給她一次機會,相信她能改過自心。
  可是,誰料到在第二天的數學課上,我轉班的時候,發現小萌又低著頭,手里似乎在擺弄著什么。結果發現又拿著一個充電寶連接著手機在肆無忌憚地跟所謂玩網游的朋友聊天。
  通過交流發現,這個學生的問題產生很大程度來自于家庭,而作為二胎家庭的典型代表,孩子自述自從家里有了弟弟以來,父母的注意力都集中在弟弟身上,而自己被徹底忽略。每當在家中弟弟和自己有矛盾,或者有錯誤問題的時候,家長都會把錯誤放在小萌身上。小萌委屈不已,而且小萌說自己一直想擁有一部自己的手機,可是父母就是不滿足。于是,才導致她在外面結交一些不當的朋友,借手機或者去租手機用。
  通過耐心地傾聽,我發現最大問題還在于孩子與父母之間缺乏溝通,這種矛盾不是一天兩天形成的,而是長期如此的結果。糊涂的父母對于孩子的內心想法卻絲毫不知情,眼前關注過多的是自己的收入和她弟弟的日常,而把處于叛逆期的大女兒拋之腦后了。
  像小萌這種在二胎家庭缺失愛的案例在我們班很多,孩子出格的行為和各種叛逆的行為仿佛在向家長示威——請你們關注我,否則我要你們好看!正因為在家中缺失愛,缺少被關注,于是小萌這類的孩子就會想盡各種辦法在班級內部、學校外面和網上結交一些有類似想法,想和家長和老師對著干的一些狐朋狗友,品格的形成上徹底產生了扭曲,進而導致許多行為上也不符合中學生的標準。
  因此,我在與家長溝通方面就特別強調要對孩子付出更多的關心、愛心與陪伴。經過多次與這些被忽略愛的家庭進行三方溝通,這場馬拉比賽終于以勝利的結果告終。
  二、用知識之帆引領語文課堂
  “學高為師”,這就要求我們教師在專業知識方面高人一籌。秉著為學生學業負責的態度,我始終保持著“給學生一杯水,教師要有一桶水”的態度。在我看來,教師不僅要有一桶水,更要有源頭活水、細水長流的更高標準。
  于是,在課余和節假日,我積極備課、閱讀、教研,通過日積月累的努力,我曾連續多年榮獲教學類榮譽表彰:鄭州市優質課教學評比活動獎、教育科研成果獎、優秀教育科研論文、優秀社團輔導老師、優秀名著導讀輔導教師等榮譽稱號。
  這些教育教學方面的成就并沒有因此讓我止步不前,只是讓我看到了如今教育形勢下,每個老師身上有許多需要積極奮斗的目標。我堅信,只有強化了自己的知識,才能在課堂上真正引導學生高效地獲取知識大門的鑰匙。在成長的路上,我希望自己能繼續放低身段,與孩子們一起學習、共同進步。我會通過自己的學識努力讓更多的學生走向通往真理和知識的海洋。
  三、用創新之帆啟迪學生思維
  人與人的不同不僅僅在于思想的差異,更重要地是在于思考與創新。教師的思考力豐富必將會帶動學生的思維活躍與創新。
  因此,我在工作中力爭做一名有創造力的教師,并啟迪學生的思維與自己共提升。在語文課堂上,新部編教程的實施就給我帶來了很多啟示。在我的課堂上,我給予學生的知識講解只是初步的工作,而且譬如生字詞這些基礎工作學生完全可以自主完成。經過長期觀察與研究,我發現他們更缺乏的是能把知識由淺到深的梳理總結;缺乏的是能根據課本提示自主預習與質疑問題;缺乏的是舉一反三的擴展閱讀能力;缺乏的是口語的表達與綜合實踐能力……說到底就是思維不開闊:聚合而不發散、淺顯而不深入、眼高而手低。
  于是針對這些問題,我利用單元閱讀法、整本書閱讀、群文閱讀等創新教學模式,引導學生不要孤立地學習某一個問題,而應該以點帶面,由表及里,循序漸進地學習語文。經過我的創新指導,所教授的兩個班級的語文成績十分穩定,每次考試均名列年級前茅。
  我堅信“沒有創新,事情就沒有改變;沒有改變,人生就沒有價值。”所以,做一個視野高度開闊的老師,就需要積極引導學生的思維發展與創新。
  四、用奉獻之帆永保教師信念
  “落紅不是無情物,化作春泥更護花”,這是我最近在教授的一首詩。我經常以此名句作為激勵自己進步的動力。作為一名教師,既沒有悠閑自在和舒適安逸的環境,也沒有令人羨慕的財富和權利。但有的是什么?是一顆落紅般的初心。
  在教學上,我積極研究,捧著“帶著一顆心來,不帶半根草去”的理念。所以,從走上教育崗位的第一天起,我一直堅守在教學第一線,忘我地工作著。
  同時作為一名班主任,為了更好地配合并做好學校要求的各項工作,切實貫徹我校“有教無類、揚長避短,為每個學生的永續成功加油”的教學理念,我樂于奉獻,任勞任怨,盡心竭力地做好每一項任務。
  比如,為了爭創“優秀班級”,我會精心設計,了解本班實際和學情,把班級管理的理念和方法簡化為“12306”工作思路。即圍繞“一個目標”——打造優秀班級;實現“兩個主抓”——抓紀律,樹班風;做好“三個培養”——培養得力的班干部、培養學生的自我管理能力、培養學生的良好學風;定期保持“歸零心態”——定期清零階段性工作成果,反思工作中的問題,戒驕戒躁,每段工作定期重新起航;實行“六個制度”——1、實行個人負責制;2、實行民主管理制;3、實行學習幫帶制度;4、實行特色文化制度;5、實行教育養成制度;6、實行良性競爭制度。通過真抓實干,班級還被學校評為文明班級體的光榮稱號。
  總之,作為一名教師,我深刻領會了習近平總書記對教育工作者提出的“不忘初心、牢記使命”的會議精神。“靡不有初,鮮克有終”;不忘初心,方得始終。通過精神的洗禮,這學期我仍舊堅持永做學生的引領之帆,為推進中原經濟城市——鄭州的崛起,在教育行業上努力奮斗終生。
  鄭州市第八十一中學          郭珊
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